• admin
  • Комментариев: 0
  • Просмотров: 739
  • 9-09-2015, 23:58

В матеріалі, який прдеставлений для скачування нижче, ви знайдете відповіді на наступні питання: 

  1. Предмет психологии. Проводные отрасли психологической науки. .
  2. Физиологические основы психики. Работы И. Павлова, П. Анохина про высшую нервную деятельность и акцептор действия.
  3. Методология и методы психологии, их общая характеристика.
  4. Характеристика проводящих методов исследования психических явлений.
  5. Эволюция психики животных. Возникновение человеческого сознания.
  6. Сознание и его структура. Неосознанное в природе психического.
  7. Проводные психологические теории ХХ века, их критический анализ.
  8. Краткий исторический очерк развития психологической науки.
  9. Деятельность человека. Виды деятельности. Структура деятельности.
  10. Навыки и умения, формирование навыков и умений.
  11. Личность. Определение личности. Теории личности.
  12. Потребности и мотивы. Теории мотивации в психологии. Виды потребностей и мотивов, их характеристики.
  13. Структура «Я». Самооценка. Уровень домогательств.
  14. Внимание. Теории внимания. Виды внимания. Функции и свойства внимания.
  15. Чувственная ступень познания. Чувства, их виды. Закономерности чувств.
  16. Восприятие. Свойства восприятия. Виды восприятия.
  17. Память. Теории памяти. Виды памяти. Индивидуальные характеристики памяти.
  18. Процессы памяти и их характеристики.
  19. Мышление. Природа и виды мышления.
  20. Мыслительные операции (действия) и их характеристики.
  21. Воображение. Виды воображения. Функции воображения. Механизмы образования образов воображения.
  22. Язык и речь. Виды речи. Функции речи.
  23. Эмоции и чувства, их общие характеристики. Виды эмоций и чувств.
  24. Воля. Теории воли. Виды воли. Волевой акт и его характеристики.
  25. Волевая регуляция поведения человека. Волевые свойства личности.
  26. Темперамент. Теории темперамента. Физиологические основы темперамента.
  27.   Типы темперамента. Свойства темперамента. Индивидуальный стиль деятельности человека  темперамент.
  28. Характер. Физиологические основы характера. Типология характера.
  29. Акцентуации характера и их проявления.
  30. Способности. Виды способностей. Природа человеческих способностей. Способности и творчество.
  31. Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
  32.    Факторы, источники и механизмы психического развития человека в онтогенезе.
  33. Теория Л. Выготского о развитии высших психических функций.
  34. Единство учёбы, воспитания и развития как предмет исследования отечественных и зарубежных учёных.
  35. Возрастная периодизация. Теория возраста и возрастной периодизации психического развития.
  36. Психология младенца. Новообразования психики в фазе развития младенца.
  37. Психология раннего детства. «Кризис 3-х лет» и его значение.
  38. Психология дошкольников. Игра как проводящий вид деятельности дошкольника.
  39. Структура психологической готовности ребёнка к школе и её формирование в 5-6 лет. Новообразования личности дошкольника.
  40. Шестилетний ученик, проблемы его школьной адаптации.
  41. Психология обучения как проводящей  деятельности младшего школьника.
  42. Развитие познавательных процессов младших школьников.
  43. Новообразования личности младшего школьника.
  44. Общая характеристика подросткового возраста. Проблемы подросткового возраста.
  45. «Кризис» 13-ти лет и его закономерности и особенности.
  46. Общение и формирование «Я-образа» подростков.
  47. Общая характеристика ранней юности.
  48. Формирование личности в ранней юности. «Я – концепция» в ранней юности.
  49. Познавательные процессы и их развитие у старшеклассника.
  50. Жизненное и профессиональное определение старшеклассника.
  51. Предмет педагогической психологии и её методы.
  52. Научение, обучение и учёба, их взаимосвязь.
  53. Структура педагогической психологии и характеристика её составляющих.
  54. Социализация, индивидуализация и воспитание.
  55. Психология перевоспитания.
  56. Дети «группы риска» и средства педагогического влияния на этих детей.
  57. Общая характеристика процесса обучения.
  58. Психология научения: виды научения, процессы и результаты.
  59. Мотивация учения.
  60. Учебные действия, контроль и оценка в структуре учебной деятельности.
  61. Усвоение учебного материала и его закономерности.
  62. Психология учёбы, её смысловые характеристики.
  63. Типы обучения и их характеристики.
  64. Модели обучения.
  65. Основные теории психологии обучения.
  66. Теории поэтапного формирования умственных действий.
  67. Общая характеристика педагогической деятельности.
  68. Психология педагогических способностей (Кузьмина Н.).
  69. Педагогические знания, умения и их структура.
  70. Характеристика основных функций деятельности учителя.
  71. Стили педагогической деятельности.
  72. Педагогическое общение.
  73. Барьеры педагогического взаимодействия.
  74. Педагогическая перцепция.
  75. Центр рации педагога и их влияния на качество педагогической деятельности.
  76. Психология педагогической оценки.
  77. Стереотипы восприятия и оценивания учителем учеников.
  78. Предмет, задачи и методы социальной педагогической психологии.
  79. Общение и его функции.
  80. Коммуникативная функция общения и её специфика в деятельности учителя.
  81. Интеракция как взаимодействие. Интерактивная функция и её содержание в работе педагога.
  82. Социальная перцепция как восприятие человеком человека.
  83. Специфика социальной перцепции учителя в зависимости от возраста учеников.
  84. Коммуникативная компетентность педагога.
  85. Понятия про группы. Типология групп.
  86. Групповая динамика и её составляющие.
  87. Коллектив. Феномены коллектива. Классный коллектив и его формирование.
  88. Социализация личности в дошкольном и школьном возрасте.
  89. Конфликт. Виды конфликтов.
  90. Педагогические конфликты и путь их решения.