• admin
  • Комментариев: 0
  • Просмотров: 185
  • 13-06-2014, 00:38

Ваша дитина підійшов до дуже важливого життєвого етапу життєвого етапу. Дитячий сад позаду. Попереду нова сходинка - школа. Дитина почав вчитися в школі. У цей відповідальний момент в житті дітей у їхніх батьків виникає безліч питань, деколи приводить до панічного стану дорослих.

Новий людина, незнайома вчитель є для них джерелом тривожності, це в їх розумінні - символ контролю. Великий шкільний досвід самих батьків нерідко дозволяє їм самостійно знайти деякі відповіді на постійно виникаючі питання. Наприклад, шкільні оцінки. Як до них ставитися? Занадто нервово сприймають деякі батьки погані оцінки своїх дітей, часом забуваючи про те, що вони вже відбулися батьки, а не маленькі учні. Оцінка, яку дитина приніс зі школи - зовсім не оцінка вашої батьківської успішності або не успішності. А думка вчителя про вашу дитину. Наскільки воно об'єктивно, не помилково? Як на це слід вам реагувати, а може не варто реагувати взагалі? Як бути з приготуванням уроків вдома? Треба чи не треба допомагати дитині виконувати домашнє завдання? Може бути, він повинен справлятися самостійно?

Джерело нервового чи навіть стресового стану батьків перед школою, якщо зазирнути глибше, має культурно-історичні коріння. Простежується тісний зв'язок з розвитком цивілізації людства. Могутність батьків досить обмежена тим, що вони, на превеликий жаль, не всі можуть дати своїй дитині. У зв'язку з цим на соціальній арені якраз і з'являється вчитель, який може передавати знання безпосередньо учневі - з рук у руки. Особисто. Тобто відбувається особистісна передача знань. Коли з'являються специфічні вимоги суспільства до молодого покоління, історично виникає школа як соціальний інститут у всі часи. Сам факт появи школи задовольняє соціальні потреби. Навчаються певні групи для виконання особливих ролей у суспільстві. Такі, наприклад, як військові, ченці і так далі. Школа як би відриває дітей від норм їх сім'ї та їх батьків з тим, щоб діти передавали інші норми. В даному випадку діти передають більш широкі норми. Це можуть бути норми наукової, релігійної чи якийсь інший суспільного життя. Як соціального інституту, в чому і полягає позитивна роль школи. Дитина за роки навчання в школі повинен отримати величезний досвід підпорядкування. Також він повинен придбати маленький досвід влади. Тип відносин, бажаний для суспільства, влади і підпорядкування, повторює школа у своїй структурі як соціальний організм. Такі особливості розвитку школи.

Перед школою у батьків з'являються страхи. У чому конкретно ці страхи проявляються? Страхи батьків йдуть з їх власного дитинства. Вони настільки великі, що можуть часом відображатися в жорсткому ставленні до своїх дітей. У тих випадках, коли дитина приносить погану оцінку, батько може навіть відшмагати або ще якось жорстоко покарати. Природно, що від подібних покарань почуття власної поваги та гідності дитини стає заниженими. Тут, з точки зору батька, від оцінок дитини залежить його власну гідність. Він не може і не хоче відчувати сором за свою дитину, розчарування. Ця позиція має назву делегування відповідальності від старшого покоління до молодшого. Тоді, на превеликий жаль, подвійна непосильне відповідальність лягає на маленьку дитину. Відповідальність за батьків і відповідальність за себе. А оскільки це дуже важко, то дитина неодмінно буде шукати захист, від всього і відразу, психологічний захист. Він захищається від батьків, від школи і від вчення одночасно. І в першу чергу, в подібній ситуації страждає інтерес і здатність дитини до процесу пізнання. На першому плані виявляється проблема поведінки дитини. Дитина може захищати свою свободу шляхом протесту. Або ж він починає хитрі ігри з вчителями і з батьками. Якщо протест, то дитина стає хуліганом. Якщо ж він пристосовується, то, звичайно ж, втрачає свою індивідуальність, часто стає невротиком. До кінця навчання така дитина деколи не в змозі самостійно зробити вибір власної професії, визначити свій життєвий шлях.

Батькам слід самовизначитися вже на початку шкільного шляху дитини. Їм слід, безумовно, зробити правильний вибір на користь розуміння свого чада і сприяти розвитку його пізнання. Звідси випливає такий висновок, що якщо ви допомагаєте дитині робити домашнє завдання, то між вами має неодмінно бути розуміння, а не критерій оцінки. Дитині необхідно бути повністю впевненим у тому, що ваше ставлення і почуття до нього не залежать від того, які оцінки він принесе з школи.

Головне завдання батьків на цьому складному етапі - створити для дитини атмосферу пізнання, пізнання безпечного. І ця атмосфера не повинна залежати від відносин, що склалися з учителем, від успішності. Батьки не повинні дозволяти собі по відношенню до своєї дитини емоційного шантажу. Не можна говорити маленькому чоловічкові, що він не любить своїх батьків, інакше він не приносив би поганих оцінок з школи. Чи ви любили б більше, якби оцінки були хорошими. І у мами не боліло б серце. Отже, використовуючи свій досвід, створити всі умови для правильного розвитку дитини.