• admin
  • Комментариев: 0
  • Просмотров: 125
  • 13-06-2014, 00:42

Діти-маріонетки

Цілком очевидно, що в олімпіадах зацікавлені в першу чергу Управління освіти, РАЙОНО, школа, можливо, навіть учитель, але ніяк не учень. Вчителю підготовка успішного олимпиадника «загрожує» підвищенням методичного рівня та грошовою премією.
Школа теж зацікавлена у високих місцях своїх учнів на олімпіадах, адже це, по-перше, піднімає її престиж, по-друге, залучає додаткове фінансування, а по-третє, без цього вона не може отримати звання гімназії, ліцею тощо, до чого прагне кожен амбітний директор школи.
Що стосується Управлінь освіти, то на них просто «тиснуть» зверху, і вони змушені виконувати свою роботу.
А яка ж роль простого учня? Він виявляється просто пішаком, маріонеткою, яка допомагає школі вирватися вперед, перемогти.

Новий вид спорту

Таким чином, олімпіади втратили свій первісний зміст і перетворилися в спорт.
Ні для кого не секрет, що часто в олімпіадах беруть участь не ті діти, у яких є інтерес і здібності до певного предмету, а відмінники, які віддуваються за всіх, беручи участь в олімпіадах з п'яти-шести предметів (а іноді і більше).
Це відбувається тому, що основною метою є не розвиток здібностей обдарованих дітей, а здобуття призового місця. Змагальна складова поглинула всі інші.
Звичайно, процес підготовки з кожного предмета відрізняється, але якщо говорити про точні науки, то сама схема підготовки до олімпіад така, що учня «натаскують» на рішення певних типів завдань з допомогою спеціальних методів.
Це означає, що перемагає не той дитина, яка просто талановитий і може сам вивести метод розв'язання нестандартної задачі, а підготовлений «робот», знає алгоритми рішення задач даного типу.
Тут втрачається сама ідея олімпіади. Виходить, яка школа краща натренує (саме натренує, а не підготує) свого учня, та і переможе. Ось вам і новий вид спорту.

Гіркий смак перемоги

Можна було б припустити, що хоча б наш чемпіон-олимпиадник отримає значний багаж знань і стане успішним у житті, але, на жаль, це далеко не завжди так.
Справа в тому, що всі ті алгоритми і методи, які він знає, - штучні. Вони створені для рішення конкретних специфічних завдань, абсолютно відірваних від реального життя.
Крім того, такий школяр вміє тільки застосовувати готове, але не знаходити креативний підхід до вирішення завдань.
І ще один мінус - це перекіс у знаннях. Підготовка до олімпіад різних рівнів, МАНу та іншим конкурсів вимагає часу, який зазвичай перебуває за рахунок інших «менш важливих» предметів.
Таким чином, можна бути призером Всеукраїнської олімпіади з фізики, але не знати базових речей з шкільного курсу літератури.

А судді хто?

Наведу ще один факт на користь спортивної трактування олімпіад. З року в рік у процесі підготовки учасників і перевірки олімпіадних завдань беруть участь одні й ті ж люди. Природно, така ситуація сприяє виникненню неформальних відносин. Як у футболі існують «договірні матчі», так і в олімпіадних першостях існують договірні місця.

Наостанок

Все це в жодному разі не означає, що олімпіади слід відмінити. Просто необхідно згадати, що вони створені в першу чергу для дітей і покликані розкривати їх таланти і розвивати здібності.
Сучасний спортивно-комерційний підхід знищив олимпиадный дух.
Всім зрозуміло, що сьогодні тенденція зближення освіти і спорту особливо актуальна, особливо в світлі злиття відповідних міністерств.
І все ж не варто змішувати ці поняття. Наша система освіти і без того має досить проблем.